Версия для слабовидящих
11 сентября на платформе Методического центра ПИШ НИЯУ МИФИ в формате видеоконференцсвязи прошёл XXХVI семинар на тему «Участие рынка труда в формировании цифровой экосистемы качества образования». В заседании приняли участие 62 человека – представители комитетов РСПП, передовых инженерных школ, промышленных компаний.
Мероприятие было организовано Методическим центром при участии двух профильных площадок РСПП:
- Комитета по научно‑образовательной и инновационной политике;
- Комитета по рынку труда и социальному партнёрству.
Модератором встречи выступил Георгий Тихомиров — исполняющий обязанности руководителя Методического центра «Передовые инженерные школы», заместитель директора ИЯФиТ НИЯУ МИФИ.
Ключевые выступления и темы обсуждения
С докладом «Стратегические ориентиры обновления программ ПИШ в увязке с государственными показателями производительности труда и архитектурой системы качества образования 3.0 (СКО 3.0)» выступила Марина Борисова, руководитель Рабочей группы РСПП по вопросам трудовой миграции и развития платформенной экономики, президент АО «Национальные квалификации».
РЕЗУЛЬТАТЫ ДИСКУССИИ
- Различия в образовательных программах. Ключевое различие — в целеполагании: «обычный инженер» готовится к профессии, «инженер ПИШ» — к решению конкретной производственной задачи с измеримым эффектом. Эта целевая определённость должна отражаться в содержании, структуре и критериях оценки программ нового типа, а её достижение — фиксироваться в архитектуре СКО 3.0 через привязку результатов обучения к цифровым реестрам.
- Увязка с запросами индустрии.Программа ПИШ не проектируется «от академического знания» — она выстраивается от требований индустриального партнёра и потребностей региона. Индустриальный заказ становится её смысловым ядром, определяющим содержание модулей, логику практик и критерии оценки. Учёт отраслевого и регионального контекста превращает программу из универсальной в уникальную и обеспечивает востребованность выпускников на локальном рынке труда. Инструментом постоянной сверки программы с запросами рынка выступает СКО 3.0, позволяющая в режиме мониторинга выявлять разрывы между формируемыми и востребованными компетенциями.
- Оценка качества подготовки выпускников.Диплом фиксирует факт освоения программы, но не гарантирует готовность к профессиональной деятельности. Необходимо объективное подтверждение компетенций независимыми инструментами, прежде всего через систему оценки квалификаций. Развитие этой практики обеспечивает переход от формальных показателей к содержательным: создание Национального цифрового реестра компетенций и цифрового профиля гражданина. СКО 3.0 формирует цифровую основу для такого перехода — от эпизодических проверок к непрерывной оценке качества, встроенной в образовательный процесс.
- Роль работодателя в проекте ПИШ.Бизнес должен быть вовлечён на всех этапах жизненного цикла проекта — от запуска до выпуска специалистов и оценки технологических результатов. Участие не ограничивается консультациями: работодатель выступает соавтором программы, заказчиком компетенций и бенефициаром результата. В логике СКО 3.0 работодатель становится полноценным участником цифрового контура качества. Только так достигается синхронизация образования и производства, а подготовка кадров приобретает адресный и опережающий характер. При этом передовые инженерные школы – это та часть вузов, которая реально взаимодействует с работодателями, поэтому именно они являются наилучшей пилотной площадкой для апробации новых подходов в сфере инженерного образования.
Итоги и дальнейшие шаги
- Методический центр — обеспечение коммуникации с вузами и распространение информационных материалов среди передовых инженерных школ по данному вопросу; подготовка методических рекомендаций и предложений к конкурсной документации третьей очереди конкурса «Передовые инженерные школы». Материалы семинара лягут в основу критериев оценки заявок: различия моделей подготовки, увязка с запросами индустрии, подтверждение качества выпускников, вовлечённость партнёров. Инструменты СКО 3.0 — базовая рамка проектирования программ.
- РСПП — применение идей, прозвучавших в ходе встречи, в работе Комитетов по направлениям подготовки кадров для реального сектора: участие работодателей в проектировании программ, независимая оценка квалификаций, отраслевые требования к компетенциям. Отдельное направление деятельности Рабочей группы РСПП по вопросам трудовой миграции и развития платформенной экономики — содействие созданию Национального цифрового реестра компетенций.
- Форум «Российский промышленник» (22-24 октября 2026 г., Санкт-Петербург) — продолжение обсуждения с расширенным составом участников. Ключевые темы: тиражирование моделей партнёрства бизнеса и университетов, нормативное закрепление новых подходов к оценке качества инженерных кадров, создание Национального цифрового реестра компетенций и внедрение нового формата ПОА.
По вопросам обмена информацией и связи с М.П. Борисовой обращаться по электронной почте: accredag@yandex.ru
Справочно: Проект «Передовые инженерные школы» реализуется с 2022 года. Методический центр «Передовые инженерные школы» НИЯУ МИФИ отвечает за разработку методического и аналитического инструментария для оценки результативности и эффективности деятельности ПИШ, проведение мониторинга достижения результатов и показателей реализации проекта, а также подготовку аналитических материалов о ходе и перспективах реализации Проекта.